Alla koottuna esittämänne/ylöskirjaamanne kysymykset. Olen yhdistänyt samoja kysymyksiä ja tiivistänyt ilmaisua sekä lajitellut niitä hiukan teema-alueiden mukaan. Varsin monia noista on tavalla tai toisella käsitelty.
Olennaisinta on tässä ylipäätään huomata kysymysten moneus ja se, että samat aiheet tulevat yhä uudelleen esiin opettajuutta, opetusta ja oppimista ajateltaessa.
Kaikki yksityiskohtaiset kysymykset (esim. menetelmien käyttöön liittyen) menevät sille tasolle, jota voi lähestyä vain kunkin opetettavan aineen yhteydessä erikseen. Sen vuoksi opettajankoulutus on paljolti juuri opetusharjoittelua, joka tapahtuu opetettavan aineen parissa. Näihin yksityiskohtaisimpiin menetelmällisiin kysymyksiin ei ole mahdollista mennä yhteisissä luennoissa, kaikkia koskevasti. Konkreettisesti ajatellen opettajaksi oppiminen tapahtuu muutenkin harjoittelemalla, käytännön työssä. Ei ole mitään teoreettisia malleja tai empiirisiä todisteita, jotka voisivat osoittaa yleisesti oikeat tai parhaat tavat opettaa, koska sellaisia ei ole yleispätevästi ja kaikkeen soveltuvasti. Itselleen ja oppijoille sopivien työskentelytapojen valitseminen on yksi keskeinen osa opettajan ammatillista harkintakykyä, eikä se kehity teoriassa, luennoilla tai toisia kuunnellen (vaikka näitäkin tarvitaan), vaan kokeilemalla, harjoittelemalla, itse työssä. Opettajan työssä on tietty mittava osa eräänlaista “käsityöläisyyttä”, toimintataitojen ja arviointikyvyn sitkeää ja hidastakin kehittämistä, oppimista yritysten ja erehdysten kautta. Siitä jokainen voi omalla kohdallaan vastata vain itse.
Viimeisellä luennolla puhutaan paitsi opetuksen suunnittelusta, itsereflektiosta (ja mm. esiintymisestä), myös opettajana kehittymisestä ja opettajuudesta tässä ajassa, eli yleisesti ottaen opettajan ammattitaidosta.
—
Kysymyksiä
Miten opetusta suunnitellaan?
Mitä asioita tulisi huomioida oppitunnin suunnittelussa?
Miten tarkastella opetustilanteita objektiivisesti?
Motivointi, motivoinnin keinot jne. Innostaminen jne. Miten motivoida oppilaita? Miten tehdä opettamastaan aineesta kiinnostava? Opetustapojen vaikutus motivaatioon?
Miten toimitaan opiskelijoiden kanssa, joilla ei ole motivaatiota?
Miten opettaja pystyy säilyttämään innostuksensa työhön vuosi toisensa jälkeen? (Ja välittämään sen oppilaille.)
Miten huomioida erilaiset oppijat luokassa? (Voiko niitä huomioida koulun puitteissa?)
Miten opettajan tulisi ottaa huomioon sukupuolierot?
Miten ottaa huomioon maahanmuuttajan odotukset ja näkemykset opettajasta/oppimisesta ja vastata niihin?
Mitä kannattaa ottaa huomioon opetettaessa nuoria vs. aikuisia? Miten oppijoiden ikä vaikuttaa opettamiseen?
Mikä on suurin virhe, jonka voi tehdä aikuisia kouluttaessa?
Onko tapoja joilla voi oppia tunnistamaan erilaisten ihmisten oppimistapoja?
Miten erilaiset oppimisen tavat ja oppimistyylit ilmenevät luokkahuoneympäristössä ja miten ne voisi ottaa huomioon?
Pystyykö rakentamaan opetustilanteen, jossa voi huomioida nämä erilaiset oppimistavat?
Miten opettaa jokaiselle oppijalle hänelle ominaisella tavalla oppia (konkreettisia neuvoja).
Miten paljon yksilöoppija kärsii ryhmässä opiskelusta?
Miten yksilöt voidaan huomioida massaopetuksessa?
Miten ryhmäkeskustelua voi hyödyntää opetuksessa?
Miten opetusta elävöitetään suurissa ryhmissä?
Millä perusteella valitaan käytettävä opetusmenetelmä?
Mitä hyviä ja huonoja puolia löytyy erilaisista opetusmenetelmistä?
Mikä nykyisissä opetusmenetelmissä on eniten pielessä?
Millaisia vaihtoehtoja muualta maailmasta löytyy perinteiselle suomalaiselle opetustavalle? Eri maiden koulutuserot, metodit, sisällöt jne.?
Miksi opettaja joka tuntee opetusmetodeista suurimman osan, ei kykene käyttämään tietojansa tunneilla?
Kuinka paljon luovuutta ja erilaisia “kikkoja” opetuksessa on hyödyllistä käyttää? Onko jokin liikaa?
Kuinka ratkaista ongelmatilanteita luokkahuoneessa ja varautua niihin?
Miten huonosti sujuvan opetustilanteen voi pelastaa?
Mitä auktoriteetti on, mistä se syntyy?
Miten opettaja saa auktoriteettia? Miten se toimii eri-ikäisten oppijoiden kanssa?
Missä oppimisteorioita voi “koeajaa” ennen laajempaa käyttöönottoa?
Miten kasvatustieteen teoreettisten opintojen pitäisi näkyä opetuksessa vai pitäisikö?
Millä tavalla oppilaan itsetunnon kehitys otetaan huomioon eri oppimisteorioissa?
Mikä on oppimisessa olennaista?
Oppimisen psykologian aiheita.
Muistamisen ja unohtamisen suhde.
Miten kehittää omaa opiskelua / opiskelutaitoja?
Miten voi oppia oppimaan paremmin?
Kuinka voin hyödyntää kasvatustieteitä HR-asiantuntijana?
Miten oppisin ohjaamaan erilaisia ihmisiä koko organisaatioita hyödyttävällä tavalla?
Voiko asiakkaita opettaa?
Missä määrin opetuksen täytyy olla itseohjautuvaa ja missä määrin opettajan tai yhteiskunnan toimesta ohjattua?
Mikä on opetuksen ja ohjauksen välinen ero?
Opettajuuden haasteet & mahdollisuudet omakohtaisesti (työelämässä).
Millaisia paineita/haasteita opettajaan kohdistuu ulkoapäin (esim. vanhemmat, koulutuspolitiikka)? Miten haasteista selviytyy?
Miten opettaja pystyy vastaamaan oppilaiden puolelta tuleviin haasteisiin?
Mitä opettajalta vaaditaan?
Opetetaanko todellisuutta vai utopiaa?
Opettaja yhteiskunnan ja oppilaiden välissä: vallankäytön ja vallan alla olemisen ongelma.
Miten tulevat koulu-uudistukset vaikuttavat opettajan työhön?
Eikö rohkaisu yksilöllisyytensä toteuttamiseen jää tyhjäksi, sillä koulumaailmassa se ei onnistu?
Miten kiirettä voisi vastustaa opetustyössä?
Opettajan vallankäyttö.
Opettajan vastuu ja sen laajuus. (Esim. ongelmatapaukset koulussa ja koulun ulkopuolella.)
Voiko opettaja osoittaa tunteitaan ja ajatusmaailmaansa opiskelijoille?
Kuinka opettaa siten, ettei oma asenne välity liiaksi?
Esiintymistaitojen kehittäminen.
Millainen on hyvä opettaja?
Mitä/millaista on hyvä opettaminen? Ja mikä saa aikaan erot opettajien välillä, vaikka heillä periaatteessa samat tiedot?
Mitä ominaisuuksia on hyvällä opettajalla?
Miten opettaja oppii ja pitää yllä ammattitaitoaan?
Oman itsen arviointi opettajan roolissa.
Miten nähdä oma roolinsa / asemoida itsensä opettajana?
Miten opettajaa voi käytännössä opettaa opettamaan?
Miten havaita virheet omassa opettamisessaan?
Millaisia virheitä voi tehdä? Onko niiden pelko turhaa, voiko niistä oppia?
Haluanko opettajaksi?
Pitäisikö ryhtyä opettajaksi?
